Wsparcie mentorskie
Praca z mentorem
Mentor pomaga wejść w szkołę, uporządkować pierwsze trudności i rozwijać warsztat. Nie jest sekretariatem, prawnikiem, psychologiem ani osobą od oceniania nauczyciela w imieniu dyrektora.
6 rozmów wymaganych3 rozmowy opcjonalneStandard projektu, nie wymóg ustawowy
Po co jest mentor
Mentor jest po to, żeby nauczyciel początkujący szybciej rozumiał szkołę i nie zostawał sam z typowymi trudnościami pierwszego roku. Najlepsze rozmowy z mentorem są konkretne: dotyczą jednej sytuacji, jednej decyzji albo jednego obszaru pracy.
- wyjaśnia rytm szkoły i lokalne zwyczaje;
- pomaga rozumieć dokumenty, ale nie zastępuje osób odpowiedzialnych za formalności;
- omawia sytuacje z klasą, rodzicem lub dokumentacją;
- pomaga przygotować rozmowę, lekcję albo reakcję na trudność;
- daje informację zwrotną po obserwacji rozwojowej.
Model 6+3 z perspektywy nauczyciela
| Moment | Rozmowa | Co przygotować |
|---|---|---|
| Tydzień 1-2 | Start i zasady współpracy | 3 najważniejsze pytania, obawy, potrzeby organizacyjne. |
| Tydzień 3-6 | Dokumentacja i rytm szkoły | Przykłady niejasnych wpisów, lista terminów, pytania o dziennik. |
| Tydzień 6-10 | Pierwsze trudności, rodzice i klasa | Jedna sytuacja z klasą i jedna sytuacja komunikacyjna do omówienia. |
| Miesiące 2-4 | Obserwacja i informacja zwrotna | Cel obserwacji, konspekt lub plan lekcji, pytanie do mentora. |
| Przed klasyfikacją | Półrocze, klasyfikacja i cele | Stan dokumentacji, lista ryzyk, cel na drugie półrocze. |
| Maj-czerwiec | Bilans roczny | Co się zmieniło, co dalej wymaga wsparcia, co poprawić w programie. |
Rozmowy opcjonalne uruchamia się wtedy, gdy są potrzebne: wychowawstwo i trudne sytuacje, druga obserwacja albo dobrostan i granice pracy.
Jak się przygotować do rozmowy
Nie przychodź z ogólnym „nie radzę sobie”. Przynieś sytuację. Mentor łatwiej pomoże, gdy usłyszy fakty, Twoją reakcję i efekt.
- Opisz, co dokładnie się wydarzyło.
- Oddziel fakty od interpretacji.
- Powiedz, czego próbowałeś/próbowałaś.
- Nazwij, czego potrzebujesz: pomysłu, procedury, informacji zwrotnej, rozmowy z inną osobą.
- Ustal na końcu jeden następny krok.
Granice wsparcia
Mentor może
- pomóc przygotować rozmowę z rodzicem;
- omówić trudną lekcję;
- wyjaśnić lokalny zwyczaj;
- wskazać, kogo zapytać w sprawach formalnych;
- pomóc wybrać cel rozwojowy.
Mentor nie powinien
- załatwiać spraw za nauczyciela;
- przejmować kontaktu z każdą klasą lub rodzicem;
- udzielać porad prawnych;
- gromadzić zbędnych danych o uczniach;
- przekazywać dyrekcji treści poufnych rozmów, poza sprawami bezpieczeństwa.
Pytania, które warto zadać mentorowi
- Co w tej szkole najczęściej zaskakuje nowych nauczycieli?
- Które terminy w roku szkolnym są naprawdę krytyczne?
- Kiedy wystarczy rozmowa z wychowawcą, a kiedy trzeba włączyć specjalistę lub dyrekcję?
- Jak najlepiej dokumentować ustalenia po rozmowie z rodzicem?
- Co powinienem/powinnam poprawić w jednej najbliższej lekcji?