Codzienna praca
Lekcja i klasa
Klasa szybciej ufa nauczycielowi, który jest przewidywalny. Nie chodzi o surowość, tylko o jasne zasady, spokojną reakcję i konsekwencję w małych sprawach.
Pierwsza lekcja z klasą
Pierwsza lekcja ma ustawić ton pracy. Uczniowie powinni wyjść z niej z prostą informacją: czego będziemy się uczyć, jak pracujemy i czego nauczyciel będzie pilnował.
- Przedstaw się krótko i rzeczowo.
- Powiedz, co będzie ważne na Twoich lekcjach.
- Ustal kilka zasad pracy, ale nie twórz długiego regulaminu.
- Zrób krótkie zadanie diagnostyczne albo aktywność pokazującą poziom grupy.
- Zakończ lekcję jasną informacją, co będzie dalej.
Prosta struktura lekcji
| Etap | Co robi nauczyciel | Na co uważać |
|---|---|---|
| Start | Wita klasę, sprawdza obecność, ucisza organizacyjnie. | Nie zaczynać merytorycznie, gdy klasa jeszcze „nie weszła” w lekcję. |
| Cel | Mówi, co dzisiaj robimy i po czym poznamy efekt. | Nie zamieniać celu w długi wykład. |
| Praca właściwa | Dobiera formę: wyjaśnienie, ćwiczenie, praca w parach, zadanie praktyczne. | Nie trzymać jednej formy, gdy wyraźnie nie działa. |
| Sprawdzenie | Patrzy, czy uczniowie rozumieją, a nie tylko czy słuchali. | Nie pytać wyłącznie uczniów najaktywniejszych. |
| Zamknięcie | Podsumowuje i zapisuje następny krok. | Nie kończyć w chaosie po dzwonku bez informacji. |
Zasady w klasie
Zasady mają sens tylko wtedy, gdy są krótkie, zrozumiałe i możliwe do egzekwowania. Jeżeli nauczyciel nie jest gotów czegoś pilnować, lepiej nie robić z tego zasady.
Dobre zasady
- dotyczą konkretnego zachowania;
- są zapisane prostym językiem;
- są takie same dla całej klasy;
- mają znane konsekwencje;
- można do nich wracać bez sporu.
Słabe zasady
- brzmią ogólnie: „zachowujemy się dobrze”;
- są inne dla różnych uczniów;
- pojawiają się dopiero po konflikcie;
- są oparte na zawstydzaniu;
- nauczyciel sam ich nie przestrzega.
Pierwsze trudności
Trudne zachowanie nie zawsze wymaga ostrej reakcji. Najpierw trzeba rozpoznać, czy to jednorazowe sprawdzanie granic, powtarzalny wzór, konflikt w klasie, brak zrozumienia zadania czy sygnał poważniejszej sytuacji.
- reaguj krótko i do zachowania, nie do osoby;
- nie prowadź długiej dyskusji przy całej klasie;
- po lekcji zapisz fakty, jeżeli sytuacja może wrócić;
- przy powtarzalności rozmawiaj z wychowawcą;
- przy bezpieczeństwie, przemocy lub kryzysie od razu włącz właściwe osoby.
Współpraca z wychowawcą
Wychowawca jest kluczową osobą przy sprawach klasy. Nie chodzi o „oddanie problemu”, tylko o wspólną informację i spójne działanie dorosłych.
Dobry komunikat do wychowawcy: krótki opis sytuacji, data, co zrobił nauczyciel, czy sytuacja się powtarza, czego nauczyciel potrzebuje. Bez etykietowania ucznia.