Zadania mentora
- Omówić procedurę kontaktu z rodzicem.
- Przećwiczyć scenariusz trudnej klasy.
- Wskazać pedagoga, psychologa, wychowawcę i dyrekcję jako ścieżki eskalacji.
- Wyjaśnić wypadek, zasłabnięcie i zwolnienie ucznia z lekcji.
Etap 4
Tydzień 4: procedury reakcji
Cel: nauczyciel zna ścieżki działania w sytuacjach trudnych i wie, kogo włączyć przy decyzjach wychowawczych, formalnych i kryzysowych.
Zadania nauczyciela
- Zapisać kontakty do osób odpowiedzialnych za wsparcie ucznia.
- Przygotować pytania o najczęstsze trudne sytuacje.
- Ustalić, które rozmowy dokumentować w dzienniku pracy poza stroną.
- Sprawdzić, jak działa procedura wypadku lub zasłabnięcia.
Rozmowa mentorska
- Co robię, gdy klasa nie reaguje?
- Kiedy kontaktuję się z rodzicem samodzielnie, a kiedy przez wychowawcę?
- Jakie sygnały ucznia wymagają przekazania pedagogowi lub psychologowi?
- Jak dokumentuję rozmowę i ustalenia?
Dokumenty/procedury
- Procedura kontaktu z rodzicem i włączania wychowawcy.
- Ścieżka interwencji przy uczniu w kryzysie.
- Procedura wypadku, zasłabnięcia i zwolnienia ucznia z lekcji.
- Zasada krótkiej notatki po rozmowie lub interwencji poza stroną.
Ryzyka
- Samodzielne rozwiązywanie spraw wymagających eskalacji.
- Brak notatki po trudnej rozmowie z rodzicem.
- Nieznajomość ścieżki interwencji kryzysowej.
Dziennik wdrożenia poza stroną
Wpisz: procedury wyjaśnione, osoby kontaktowe, sytuacje wymagające konsultacji i termin rozmowy po pierwszym miesiącu.
Procedury do przećwiczenia
- klasa nie reaguje na polecenia,
- rodzic eskaluje wiadomość lub rozmowę,
- uczeń ujawnia trudną sytuację,
- wypadek, zasłabnięcie albo zwolnienie ucznia z lekcji.
Zasada granic
Nauczyciel zauważa, zabezpiecza sytuację i przekazuje fakty. Nie prowadzi samodzielnej diagnozy kryzysu, nie rozstrzyga spraw kadrowych i nie zostaje sam z decyzją wymagającą dyrekcji.
Notatka poza stroną
- data i osoby obecne,
- krótki opis faktów,
- kogo poinformowano,
- ustalenia i termin sprawdzenia.