Praktyka mentora

Obserwacja lekcji i informacja zwrotna

Obserwacja w tym programie ma charakter rozwojowy. Służy temu, żeby nauczyciel zobaczył swoją praktykę z zewnątrz, otrzymał konkretną informację zwrotną i wybrał jeden obszar do dalszej pracy.

Wymagane przy obserwacjiNie jest formalną oceną

Obserwacja rozwojowa a formalna ocena

Obserwacja rozwojowa w projekcie	Formalna ocena / nadzór
Służy uczeniu się nauczyciela.	Służy formalnym procedurom szkoły.
Opiera się na uzgodnionym celu.	Wynika z przepisów, nadzoru lub decyzji dyrektora.
Mentor działa w roli wspierającej.	Działa osoba uprawniona w procedurze szkolnej.
Kończy się następnym krokiem rozwojowym.	Może mieć skutki formalne.

1. Ustalenie celu przed lekcją

Krótka rozmowa 10-15 minut, najlepiej dzień wcześniej. Efektem jest jeden obszar obserwacji.

Co chcesz dziś sprawdzić w swojej praktyce?
Jaki jest cel lekcji dla uczniów?
Na co mam szczególnie patrzeć?
Jakiej informacji zwrotnej potrzebujesz po lekcji?

2. Obserwacja lekcji

Mentor nie przejmuje prowadzenia lekcji, nie komentuje w trakcie i nie poprawia nauczyciela przy uczniach, chyba że wymaga tego bezpieczeństwo.

Notuje czas, etap lekcji, działania nauczyciela, reakcje uczniów, konkretne wypowiedzi i pytania do rozmowy po lekcji.

3. Rozmowa po lekcji

Etap	Pytanie	Cel
Samoocena	Co Twoim zdaniem zadziałało?	Zacząć od perspektywy nauczyciela.
Fakty	Zauważyłem, że...	Oprzeć rozmowę na obserwacji.
Analiza	Jaki to miało wpływ na uczniów?	Połączyć działanie z efektem.
Wybór	Co chcesz utrzymać, a co zmienić?	Uniknąć listy wielu porad.
Plan	Co przetestujesz na kolejnej lekcji?	Zamknąć rozmowę działaniem.

Błędy do unikania

Ocenianie osoby zamiast praktyki.
Zaczynanie od listy błędów.
Omawianie wszystkiego naraz.
Dawanie rad bez związku z celem obserwacji.
Zapisywanie opinii zamiast faktów.
Mieszanie obserwacji rozwojowej z formalną oceną.

Obserwacja jest dobrze przeprowadzona, jeśli nauczyciel wie: co zadziałało, co chce poprawić i co zrobi inaczej na najbliższej lekcji.